El rol docente

EL ROL DOCENTE COMO AUTOR DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE - OVA

Día a día es evidente la necesidad de recorrer entornos virtuales de aprendizaje en plataformas educativas, con el fin de aumentar las posibilidades de acceso a servicios educativos, atendiendo a las nuevas exigencias educativas en entornos mediados por la revolución tecnológica. Tal situación conlleva a que se organicen los curso virtuales, lo que conlleva a la elaboración de sus contenidos los cuales deben estar organizados en torno a las necesidades de aprendizaje del estudiante, a fin de favorecer el aprendizaje autónomo y colaborativo en ellos.

Los Objetos Virtuales de Aprendizaje - OVAS son recursos que deben cumplir con características técnicas y pedagógicas para esta modalidad educativa. Por tanto, es importante resaltar la figura del profesor autor y la necesidad de cuestionarnos acerca de la pertinencia y relevancia de la función de este actor educativo en los procesos de aprendizaje.

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Para citación (APA):

Jaimes Reyes, A. M., Limas Suárez, S. J. (2018). El rol docente como autor de Objetos Virtuales de Aprendizaje - OVA. En Compendio de Investigación (págs. 1243-1248). Chetumal, Quintana Roo, México: Academia Journals. https://drive.google.com/file/d/1SSAtgViVNbBGMN4ch7GE82DPwhgL6V9n/view

Los Objetos Virtuales de Aprendizaje - OVA

LOS OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE-OVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR COMO ESTRATEGIA FORMATIVA EN LA ERA DIGITAL. UNA EXPERIENCIA A PARTIR DEL CURSO INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN

La era digital ha conducido a verdaderas transformaciones en la educación superior como resultado de la revolución tecnológica, la informática y las telecomunicaciones aplicadas en los procesos de formación. En consecuencia, es habitual escuchar el término OVA, como un recurso digital con contenido educativo usado en procesos de formación mediados por las TIC; razón que motiva a realizar la evaluación del Objeto Virtual de Aprendizaje–OVA del curso Introducción a la Administración de los programas adscritos a la Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, conocer el diagnóstico de este y recomendar la(s) acciones(s) que mejor apliquen para la operatividad de estos en los procesos de formación. Como resultado, la evaluación del OVA es buena, los estudiantes perciben un recurso facilitador e innovador en el proceso educativo generando interés en su desarrollo. Las acciones que mejor aplican en la operatividad de los OVA se centran en tres componentes: el componente técnico o de funcionalidad, el componente motivador o estético y el componente pedagógico en el área de conocimiento.

Los resultados y conclusiones a continuación:

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Para citación de la publicación (APA):

Limas Suárez, S. J. (2019). Los Objetos Virtuales de Aprendizaje - OVA en la Educación Superior como estrategia formativa en la era digital. Una experiencia a partir del curso Introducción a la Administración. En Universidad de Alcalá, & Universidad Nacional de Córdoba, ATICA 2019: Aplicaciones de Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas (págs. 286-293). España: Universidad de Alcalá. https://www.researchgate.net/publication/349830944