LA GAMIFICACIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La gamificación en un anglicismo que aplica elementos habitualmente relacionados con actividades lúdicas, como los videojuegos, pero ella en sí no es un juego, sino un concepto y tiene menos que ver con los juegos que con el mercadeo, la motivación o la fidelización de los usuarios (Carrero et al., 2011). Kapp (2012) aclara que gamificar es utilizar las mecánicas del juego, su estética y sus estrategias para involucrar a la gente, motivar la acción, promover el aprendizaje y resolver problemas, de tal manera que se involucre a los estudiantes en el proceso educativo y se alcance el conocimiento y comportamiento deseado en el curso.
La universidad es un escenario en el cual se promueve el crecimiento profesional y personal, mediante múltiples acciones pedagógicas encaminadas a desarrollar competencias en los estudiantes para afrontar con idoneidad y responsabilidad labores específicas del mundo laboral. Sin embargo, en la universidad, así como en diferentes contextos de educación, cada profesor enseñanza y desarrolla su cátedra de distintas maneras, las cuales, al ser efectivas, tienden a durar mucho en el tiempo. La educación a distancia, por ejemplo, centra su metodología especialmente en el desarrollo del aprendizaje autónomo, propiciando en el alumno la asimilación de métodos de estudio que faciliten la adquisición de los conocimientos que requiere su profesión.
En tanto, el aprendizaje autónomo es reconocido como la principal característica de la educación a distancia, la cual tiene un carácter innovador, por su método y por su flexibilidad, lo que le permite responder a las demandas más disímiles en educación superior. Ello se hace posible por el uso intensivo de los medios de comunicación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo que consigue superar la limitación de espacio y tiempo (Chaves, 2017).
Así, el juego se convierte en un activador de la atención y promueve la asimilación de conceptos complejos a través de la realimentación inmediata, informes de progreso y recompensas (De la Hoz et al., 2019). En línea con ello, la necesidad de innovar los tradicionales paradigmas de la educación a distancia ha cobrado gran relevancia con la aparición e incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, volcándose al cambio de estructuras previamente concebidas como efectivas, hasta conseguir cambios importantes en el desarrollo curricular de los modelos de formación en la universidad a distancia. De cualquier manera, las TIC hacen frente a las formas tradicionales de impartir conocimiento y se convierten en una oportunidad pedagógica en la que múltiples actores interactúan y generan una motivadora dinámica grupal.
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Citar el artículo así:
Poveda, D. F., Limas-Suárez,
S. J. y Cifuentes, J. E. (2023). La gamificación como estrategia de aprendizaje
en la educación superior. Educación
y Educadores, 26(1),
e2612. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.1.2
